| المراحل | المضمون العلمي | انشطة الاستاذ | انشطة التلميذ | مؤشر التقويم |
الحصة الأولى | تقويم تشخيصي | E تقويم المكتسبات السابقة، ومراقبة الإعداد. "مع تفعيل ورقة التنقيط" E عرض وضعية مشكلة.. تحديد الإشكال، واقتراح الفرضيات. E قراءة نصوص الانطلاق: قراءة نموذجية، وقراءات تداولية مع التصحيح. E قاموس المفاهيم الأساسية: البعثة- الدعوة E استخلاص المضامين المساعدة، وتحديد محاور الدرس. نزول الوحي في غار حراء دور أمنا خديجة وابن عمها ورقة بن نوفل E تقويم تكويني إدماجي "تعزيز التعلمات" E أنشطة الإعداد القبلي للحصة الثانية √- عرف الدعوة السرية ومدتها √-ابحث عن الدعوة الجهرية وآثارها E تقويم المكتسبات السابقة، ومراقبة الإعداد. "مع تفعيل ورقة التنقيط" E التذكير بعناصر الوضعية المشكلة السابقة.. وبالفرضيات المقترحة. E تحليل ومناقشة المحاور وتمحيص الفرضيات. √- الدعوة السرية ومدتها √- الدعوة الجهرية وآثارها E تقويم ختامي "تثبيت التعلمات" E أنشطة الإعداد القبلي "الاستعداد للمدخل الموالي " √- عرف العبادة √- ارسم خطاطة لأركان الاسلام | يطرح أسئلة تتعلق بالدرس السابق.
| يتعامل /يتفاعل مع الأسئلة والوضعيات. يجيب عن الأسئلة . | مدى تمكن عينة من التلاميذ من المكتسبات السابقة. |
تأمــــــــل الوضعيــة واشكــالها واقتــــراح فرضيـات | توجيه النقاش، وربطه بموضوع الدرس، يدلل صعوبات، الصياغة اللغوية. | يصغي للوضعية ويتأملها جيدا. يقترح الحلول الأولية، ويعبر عن تمثلانه. | مدى تفاعلهم مع الوضعية وتعبير عينة منهم تمثلاتهم ومواقفهم. | ||
عرض النصوص قراءة وتوثيق. | يقرأ قراءة نموذجية، ثم يأمر بقراءات تداولية، ويصحح الأخطاء. | ينصت ويستمع ثم يحاكي الأستاذ في قراءته، يصحح أخطاء زملائه. | قدرة التلاميذ على محاكاة القراءة النموذجية. | ||
قامـــــوس المفاهيم الأساسية. | يطلب بيان الكلمات الصعبة.
| يختار الكلمات الصعبة يشرحها ويركبها | فهمهم للكلمات المفاتيح وتركيبها في جمل مفيدة. | ||
استخلاص المضامين المساعدة. | يحفز ويوجه التلاميذ لاستخراج المضامين من خلال أسئلة مركزة. | يركب ويصوغ المضامين المناسبة. يحدد المحاور من خلال المضامين. | توصل عينة من التلاميذ إلى صياغة مضامين مناسبة لكل نص شرعي. | ||
تقويم اجمالي واعداد قبلي | يطرح أسئلة تتعلق بما مضى ويطرح أسئلة للحصة2 | يتفاعل مع زملائه ويبرهن على فهمه وتمكنه من عناصر الدرس. | برهنة عينة من التلاميذ عن قدرتهم على فهم عناصر الدرس. | ||
الحصة الثانية | تقويــــــم تشخيصي | يطرح عما مضى من الدرس، يطرح أسئلة للحصة 2 | يجيب عن الأسئلة. | مدى تمكن عينة من المكتسبات السابقة. | |
تحليل محاور الدرس واستنباط القيم | يوجه المتعلمين لتمثل القيم الواردة في الدرس. يقرر القيم ويقنع المتعلم بمبادئ الدرس. | يناقش ويبدي رأيه. يستثمر معارفه السابقة | مدى فهم واستيعاب التلاميذ للمعاني والقيم الواردة في الدرس. | ||
تقويم اجمالي | يثبت التعلمات السابقة ويقوم أجوبة المتعلمين | يتفاعل مع زملائه ويبين فهمه الدرس. | برهنة عينة من التلاميذ على فهم عناصر الدرس. | ||
اعداد قبلي | توجيه التلاميذ لصفحة الدرس من كتاب التلميذ | يدون الأسئلة وينجزها مع زملائه | جدية الإعداد القبلي وجودته |
